x

esmarts Lekcje: stopnie 3-5

Lekcje: elektryczność statyczna, ścieżki energetyczne, wykorzystanie ciepła ze słońca, zmarnowana energia i więcej

eesmarts lekcje są zgodne ze standardami nauki następnej generacji i wspólnymi podstawowymi standardami matematyki i języka angielskiego.

Każdy eesmarts lekcja zawiera materiały * dla uczniów, zajęcia praktyczne, szczegółowe plany lekcji dla nauczycieli, rozszerzenia i narzędzia oceny. Lekcje są elastyczne i interdyscyplinarne i pasują do każdego programu zajęć.

Stopień 3

SEKWENCJA NAUKIPODSUMOWANIENGSS
Powiązane oczekiwania dotyczące wydajności
WSPÓLNE PODSTAWOWE POŁĄCZENIA

ELEKTRYCZNOŚĆ STATYCZNA

Uczniowie oglądają dziewczynę, której włosy stoją i pytają, jak to się stało. Prowadzą szereg działań, które sprawiają, że doświadczają elektryczności statycznej na różne sposoby; omówić wyniki działań i obejrzeć filmy wideo, aby wyjaśnić pojęcie elektryczności statycznej; i zbuduj elektroskop do testowania ładunków.

3-PS2-3 - Zadaj pytania, aby określić przyczynowo-skutkowe zależności oddziaływań elektrycznych lub magnetycznych między dwoma obiektami, które nie stykają się ze sobą.

ELA / umiejętność czytania i pisania
RI.3.1
RI.3.3
RI.3.8
SL.3.3

MAGNETYZM

Uczniowie oglądają wideo "Sztuczki 10 z magnesami." Pracują nad serią ćwiczeń za pomocą magnesów i omawiają to, co zaobserwowali i odkryli; przeczytaj książkę i obejrzyj film objaśniający magnesy; i wykonać wyzwanie magnetyzmu.

3-PS2-3 - Zadaj pytania, aby określić przyczynowo-skutkowe zależności oddziaływań elektrycznych lub magnetycznych między dwoma obiektami, które nie stykają się ze sobą.

3-PS2-4 - Określ prosty problem projektowy, który można rozwiązać, stosując naukowe pomysły na temat magnesów
ELA / umiejętność czytania i pisania
RI.3.1
RI.3.3
RI.3.8
SL.3.3

SIŁY I RUCH

Uczniowie zadają pytania i dokonują obserwacji podczas oglądania wideo Rube Goldberg Machine. Działają przez szereg stacji, z których każda wymaga siły i ruchu. Uczniowie omawiają to, co odkryli, i oglądają dwa filmy wyjaśniające zrównoważone i niezrównoważone siły. Manipulują (lub oglądają wideo) Kołyski Newtona i szukają wzorów do przewidywania przyszłych ruchów. Wreszcie uczniowie ponownie oglądają wideo z maszyny Rube Goldberg i identyfikują zbalansowane i niezrównoważone siły, jak również wzorce ruchu.

3-PS2-1 - Zaplanuj i przeprowadź badanie, aby przedstawić dowody wpływu zrównoważonych i niezrównoważonych sił na ruch obiektu.

3-PS2-2 - Dokonuj obserwacji i / lub pomiarów ruchu obiektu, aby dostarczyć dowodów, że wzór może być użyty do przewidywania przyszłego ruchu.
ELA / umiejętność czytania i pisania
RI.3.1
W.3.7
W.3.8

matematyka
MP.2
MP.5 3.MD.A.2

Stopień 4

SEKWENCJA NAUKIPODSUMOWANIENGSS
Powiązane oczekiwania dotyczące wydajności
WSPÓLNE PODSTAWOWE POŁĄCZENIA

POCZĄTEK ENERGII

Uczniowie zbadają piłkę energetyczną, aby spróbować określić, w jaki sposób się świeci i wydaje dźwięk oraz jak demonstruje transfer energii. Zapalą żarówkę i sporządzą schematy, wykonam przełącznik w obwodzie szeregowym i materiały testowe dla przewodnictwa; i stworzyć równoległy obwód.

4-PS3-2 - Dokonuj obserwacji, aby udowodnić, że energia może być przenoszona z miejsca na miejsce przez dźwięk, światło, ciepło i prądy elektryczne.

4-PS3-4- Zastosuj naukowe pomysły do ​​zaprojektowania, przetestowania i udoskonalenia urządzenia, które konwertuje energię z jednej formy na drugą.

ELA / umiejętność czytania i pisania
W.4.7
W.4.8

UŻYWANIE CIEPŁA ZE SŁOŃCA

Uczniowie będą wyobrażać sobie, jak to jest na nogach chodzić po różnych powierzchniach na plażę. Porównują to, co dzieje się, gdy światło świeci się na białej i czarnej puszce z wodą, które zawierają wodę, wykres i omawiają wyniki; zaprojektować własny eksperyment testowania różnych pokryć puszek lub tego, co znajduje się w puszkach; i uzupełnij roszczenie, dowód, arkusz uzasadnienia.

4-PS3-2 - Dokonuj obserwacji, aby udowodnić, że energia może być przenoszona z miejsca na miejsce przez dźwięk, światło, ciepło i prądy elektryczne.

ELA / umiejętność czytania i pisania
W.4.7
W.4.8

ODNAWIALNE I NIEODNAWIALNE

Uczniowie sortują przedmioty pod kątem tego, czy są naturalne, prawie naturalne lub przetworzone. Będą przyglądać się zapotrzebowaniu na energię podczas przetwarzania zasobów naturalnych. Uczniowie czytają ze źródeł innych niż literatura piękna i przeglądają prezentację i / lub film o zasobach naturalnych. Następnie uzupełniają materiały informacyjne na temat odnawialnych i nieodnawialnych zasobów naturalnych, które prowadzą ich do tematu odnawialnych i nieodnawialnych źródeł energii i ich wpływu na środowisko. Studenci wykonują grę o zasobach i działalności związanej z recyklingiem.

4-ESS3-1 - Uzyskaj i połącz informacje, aby opisać, że energia i paliwa pochodzą z zasobów naturalnych, a ich zastosowanie wpływa na środowisko.

ELA / umiejętność czytania i pisania
W.4.7
W.4.8
W.4.9

matematyka
MP.2
MP.4
4.OA.A.1

Stopień 5

SEKWENCJA NAUKIPODSUMOWANIENGSS
Powiązane oczekiwania dotyczące wydajności
WSPÓLNE PODSTAWOWE POŁĄCZENIA

ODPADY ENERGII

Uczniowie porównują różne żarówki. Przyjrzą się zużyciu energii przez żarówki i małe urządzenia i obliczy roczne koszty. Uczniowie będą identyfikować moc fantomową.

5-ESS3-1 - Pozyskiwanie i łączenie informacji o tym, w jaki sposób poszczególne społeczności wykorzystują idee naukowe w celu ochrony zasobów Ziemi i środowiska.

ELA / umiejętność czytania i pisania:
RI.5.,
RI.5.7,
RI.5.9,
W.5.8,
W.5.9

matematyka:
MP.2,
MP.4

NASIONA DO ŻYWNOŚCI

Uczniowie porównują ilość energii potrzebnej do przyniesienia steku do stołu i kiełkowania do stołu. Będą rosnąć kiełki testujące zmienną przeciwko kontroli; przynieś trochę kiełków do nasienia, patrząc na cykl życia kiełków; i dzielą się swoimi wynikami i przyglądają się procesowi fotosyntezy za pomocą artykułu, filmu i eksperymentu.

5-PS3-1 - Użyj modeli, aby opisać, że energia w żywności zwierząt (używana do naprawy ciała, wzrostu, ruchu i utrzymania ciepła ciała) była kiedyś energią słoneczną.

5-LS1-1 - Poprzyj argument, że rośliny otrzymują materiały, których potrzebują do rozwoju głównie z powietrza i wody.

5-LS2-1 - Opracowanie modelu opisującego ruch materii między roślinami, zwierzętami, rozkładającymi się i środowiskiem

ELA / umiejętność czytania i pisania
RI.5.7,
SL.5.5,
RI.5.1,
RI.5.9,
W.5.1

matematyka
MP.2,
MP.4,
MP.5,
5.MD.A.1

SŁOŃCE

Uczniowie oglądają film pokazujący względne rozmiary obiektów, takich jak gwiazdy i planety w przestrzeni. Wykonują czynności badające względny rozmiar i jasność. Śledzą odbicie słońca i obliczają wysokość słońca w różnych porach dnia. Uczniowie oglądają filmy i czytają książkę wyjaśniającą ruch Ziemi i słońca. Na koniec studenci projektują i przeprowadzają śledzenie pozornego ruchu słońca ..

5-ESS1-1 - Popieraj argument, że pozorna jasność słońca i gwiazd wynika z ich względnych odległości od Ziemi

5-ESS1-2 - Przedstaw dane w wyświetlaczach graficznych, aby ujawnić wzory dziennych zmian długości i kierunku cieni, dzień i noc oraz sezonowe pojawienie się niektórych gwiazd na nocnym niebie.

ELA / umiejętność czytania i pisania
RI.5.1
RI.5.7
RI.5.8
RI.5.9
W.5.1
SL.5.5

matematyka
MP.2
MP.4
5.NBT.A.2
5.GA2

* Nauczyciele, którzy mają uczestniczyłem w warsztatach, może uzyskać dostęp do programu nauczania i innych materiałów, o godzinie Schoology, system zarządzania nauczaniem, który jest oddzielny od eesmartów. Korzystając z konta nauczyciela Schoology i kodu dostępu Schoology dostępnego w warsztacie eesmarts, nauczyciele mogą przeglądać, pobierać lub drukować program i inne zasoby. Tylko nauczyciele, którzy wzięli udział w warsztatach, mogą pobierać materiały.

ODWIEDŹ SZKOŁĘ TERAZ


Odwiedź stronę CT Power Update